全國(guó)科技創(chuàng)新中心是北京城市戰(zhàn)略定位之一。建設(shè)全國(guó)科技創(chuàng)新中心，是黨中央、國(guó)務(wù)院交給北京的重大歷史使命，也是北京服務(wù)創(chuàng)新型國(guó)家和世界科技強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重大歷史機(jī)遇。為滿(mǎn)足“十四五”時(shí)期高精尖產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求、產(chǎn)業(yè)升級(jí)和創(chuàng)新發(fā)展，吸引高層次、復(fù)合型、研究型的高端科技人才尤為重要。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在公共服務(wù)配套設(shè)施中，高端科技人才對(duì)于教育配套最為重視和關(guān)注，深入研究挖掘和提煉總結(jié)高端科技人才對(duì)教育的需求重點(diǎn)，在優(yōu)化教育資源配置中掌握主動(dòng)，超前布局，打造優(yōu)質(zhì)教育品牌，教育資源規(guī)劃可轉(zhuǎn)化形成吸引高端科技人才落戶(hù)的核心吸引力。

高端科技人才在子女教育方面呈現(xiàn)“五個(gè)優(yōu)先”的需求特征：

一是優(yōu)先配套優(yōu)質(zhì)教育資源。吸引高端科技人才落戶(hù)的關(guān)鍵因素中，排名前三位的分別是子女教育（提及率23.1%）、住房待遇（19.4%）和未來(lái)發(fā)展前景(11.7%),如果這些因素的相關(guān)待遇可得到滿(mǎn)足，91.3%的被訪(fǎng)者表示有落戶(hù)科學(xué)城的意愿，公共服務(wù)配套設(shè)施中，高端科技人才對(duì)于教育配套最為重視和關(guān)注，優(yōu)先配套優(yōu)質(zhì)教育資源可成為吸引人才落戶(hù)的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一。

二是優(yōu)先配套基礎(chǔ)和學(xué)前教育。高端科技人才以30-40歲中青年為主，8成以上有子女，23.8%的子女目前未上幼兒園，31.0%處于學(xué)前教育階段，35.7%處于小學(xué)階段，7.1%處于初中階段，2.4%處于高中階段。因此未來(lái)高端科技人才子女就學(xué)的需求可能將主要集中在小學(xué)和初中段，應(yīng)優(yōu)先部署相應(yīng)教育配套，學(xué)前教育需求也應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注。

三是優(yōu)先配套知名教育品牌和高質(zhì)量辦學(xué)主體。高端科技人才為子女選擇學(xué)校時(shí)，首要考慮的因素是學(xué)校品牌和知名度（提及率61.2%）；其次是辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)與資質(zhì)（提及率57.1%）；第三位是升學(xué)率與升學(xué)服務(wù)（提及率28.6%）。高端科技人才為子女擇校時(shí)有較為顯著的“名校情節(jié)”，他們的認(rèn)知中，名校的光環(huán)在一定意義上等同于優(yōu)質(zhì)的教育，除硬件外，學(xué)校的理念和學(xué)風(fēng)、老師和同學(xué)的素質(zhì)、未來(lái)升學(xué)的服務(wù)銜接都是高端人才看重名校資質(zhì)的重要原因。

四是優(yōu)先配套綜合素質(zhì)培養(yǎng)課程體系。高端科技人才希望子女在學(xué)校掌握的技能中，外語(yǔ)、體育運(yùn)動(dòng)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的提及率排在前三位，其他提及率較高的還有演講、樂(lè)器演奏和繪畫(huà)等?？梢?jiàn)，高端科技人才對(duì)子女在語(yǔ)言能力、運(yùn)動(dòng)、人文和科技素養(yǎng)方面的培養(yǎng)尤為關(guān)注。

五是優(yōu)先配套多元、國(guó)際、特色化教學(xué)內(nèi)容。高端科技人才描述了他們理想中子女就學(xué)的環(huán)境：教師配備方面，年齡在30-40歲之間，碩士以上學(xué)歷，從業(yè)5年以上。學(xué)校資源配置方面，班級(jí)人數(shù)在30人以?xún)?nèi)，采用中英雙語(yǔ)教學(xué)，特色課程和社團(tuán)類(lèi)型主要覆蓋藝術(shù)、體育、辯論演講、計(jì)算機(jī)、科學(xué)和哲學(xué)等門(mén)類(lèi)，硬件設(shè)施希望配備有食堂、體育館、興趣實(shí)驗(yàn)室等。學(xué)校規(guī)劃建設(shè)及配套政策方面，一是希望能夠采用名校辦分校；二是希望可提供小學(xué)、中學(xué)一體化教育資源；三是希望有適量興趣專(zhuān)業(yè)課程，最好與科研院所資源對(duì)接，設(shè)置人才子女專(zhuān)班教學(xué)；四是希望在教學(xué)中對(duì)接國(guó)際資源，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野等。國(guó)際教育資源方面，有近三成國(guó)際教育資源需求，出國(guó)讀書(shū)首選地是美國(guó)，金融和理工是首選專(zhuān)業(yè)方向。

為滿(mǎn)足高端科技人才的子女教育需求，為高科技人才子女提供精品優(yōu)質(zhì)教育，我們建議采取以下措施：

一是全面加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源供給。根據(jù)各區(qū)發(fā)展規(guī)劃，科學(xué)預(yù)測(cè)高端科技人才密集區(qū)域的學(xué)齡人口增量和結(jié)構(gòu)，按需精準(zhǔn)協(xié)調(diào)和配置各學(xué)齡段優(yōu)質(zhì)教育資源，一方面通過(guò)規(guī)劃新建和改造提升那，多途徑擴(kuò)大基礎(chǔ)教育學(xué)位供給；另一方面關(guān)注落實(shí)學(xué)前教育普惠發(fā)展保障制度，重點(diǎn)解決中青年高科技人才子女“入園難”問(wèn)題；此外，積極探索高等教育與基礎(chǔ)教育辦學(xué)管理機(jī)制融合，借力部分大學(xué)教育資源，通過(guò)成立共建學(xué)校，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，同時(shí)深化一體化辦學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)從幼兒園到高中的全階段教育，全面解決高端科技人才隨遷子女就學(xué)的后顧之憂(yōu)。

二是推進(jìn)教育資源側(cè)重布局。在重點(diǎn)功能產(chǎn)業(yè)區(qū)和人才聚集區(qū)，錨定高端科技人才對(duì)子女教育的需求偏向個(gè)性化、國(guó)際化、精英化的特點(diǎn)，辦學(xué)理念要高度契合高端科技人才對(duì)子女教育的需求：一方面，學(xué)位需要定位中高端教育需求，結(jié)合實(shí)際用地資源情況，以開(kāi)放式的辦學(xué)思維、國(guó)際化的辦學(xué)理念，采用名校辦分校和集團(tuán)化辦學(xué)等模式，引進(jìn)打造一批特色精品優(yōu)質(zhì)校，打造區(qū)域內(nèi)教育高地；另一方面，鼓勵(lì)區(qū)域聯(lián)盟建設(shè)，通過(guò)指導(dǎo)構(gòu)建管理制度、優(yōu)質(zhì)課程資源共同開(kāi)發(fā)、師資交流輪崗、學(xué)區(qū)走教等方式，引進(jìn)一流學(xué)校管理體系，打造專(zhuān)業(yè)夠硬、素質(zhì)夠強(qiáng)的教師體系，逐步優(yōu)化和帶動(dòng)區(qū)域教育質(zhì)量整體提升，以滿(mǎn)足未來(lái)高端科技人才對(duì)子女教育的高標(biāo)準(zhǔn)需求。

三是探索形成特色課程體系。高端科技人才非常注重子女的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和全面發(fā)展，此外因自身從事科研工作的背景，高端科技人才對(duì)子女科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也較為重視。建議一方面科學(xué)規(guī)劃德育、智育、體育、美育相融合的課程體系，同時(shí)設(shè)置科技、藝術(shù)和外語(yǔ)三項(xiàng)特色課程，全面提升學(xué)生品德修養(yǎng)、綜合素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能、審美情趣和實(shí)踐能力，充分挖掘?qū)W生潛力；另一方面充分挖掘?qū)W生的天分和興趣點(diǎn)，適當(dāng)結(jié)合區(qū)域科研資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)相關(guān)課程體系，共建合作研究實(shí)踐基地，廣泛開(kāi)展科普活動(dòng)，讓學(xué)生能夠走出課堂去學(xué)習(xí)，著力培養(yǎng)科技創(chuàng)新后備人才。

四是形成可持續(xù)發(fā)展的管理體系，打造優(yōu)質(zhì)教育資源“續(xù)航”機(jī)制。完善教育開(kāi)放合作體系，深化與國(guó)內(nèi)教育發(fā)達(dá)地區(qū)交流合作，共享先進(jìn)的教育理念和經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展多層次、多領(lǐng)域的項(xiàng)目合作，推進(jìn)互訪(fǎng)、互學(xué)等學(xué)術(shù)交流活動(dòng)；加強(qiáng)與教育科學(xué)研究機(jī)構(gòu)和高等院校及研修機(jī)構(gòu)的合作；推進(jìn)項(xiàng)目合作、互訪(fǎng)、互學(xué)等學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，豐富合作交流的形式與內(nèi)涵；完善與高等教育科研院所的合作機(jī)制，創(chuàng)新合作模式。

五是高標(biāo)準(zhǔn)建配置國(guó)際教育資源，建設(shè)國(guó)際化教育聚集區(qū)、示范區(qū)。

根據(jù)高端科技人才對(duì)子女教育國(guó)際化的需求特點(diǎn)，通過(guò)引進(jìn)、合作辦學(xué)等形式，建設(shè)國(guó)際高中、中外合作辦學(xué)項(xiàng)目或高中國(guó)際部；按照總體學(xué)位需求的25-30%配置國(guó)際教育資源；在國(guó)際教育課程體系設(shè)制上采用A-level課程體系；深化教育國(guó)際交流合作機(jī)制，探索更加多元、有效的國(guó)際合作與交流方式；鼓勵(lì)各級(jí)學(xué)校與境外學(xué)校在教師培訓(xùn)、學(xué)生交流、師生互訪(fǎng)等領(lǐng)域積極開(kāi)展合作交流；規(guī)范引進(jìn)優(yōu)質(zhì)國(guó)際教育資源，推進(jìn)國(guó)際學(xué)校發(fā)展，提升涉外教育服務(wù)供給水平。

（北京中觀(guān)經(jīng)濟(jì)調(diào)查有限公司 副總經(jīng)理 王利利）